湖北武漢，九峰山實驗室內(nèi)，華中科技大學(xué)武漢光電國家研究中心副教授宋博翔正在指導(dǎo)學(xué)生和工程師將實驗樣品放入磁控濺射樣品倉內(nèi)，生長用于紅外探測芯片中的氮化鈦薄膜。

華中科技大學(xué)和九峰山實驗室，相距20公里，宋博翔說，每天往返在這條路上，就像一場“雙向奔赴”。

在國外求學(xué)10年，3年前宋博翔決定回國。“學(xué)校實驗室能探索從0到1的突破，但是要將科研落地還有‘巨大的鴻溝’；學(xué)生只在學(xué)校，離芯片產(chǎn)線非常遙遠(yuǎn)，缺少產(chǎn)業(yè)化認(rèn)知。”

科研和教學(xué)的這些問題一直困擾著宋博翔。加入九峰山實驗室，宋博翔感嘆，以前很多困擾的問題，在這個平臺找到了答案。

投運(yùn)一年多的九峰山實驗室，是湖北在優(yōu)勢領(lǐng)域組建的十大實驗室之一。

“在這里，實驗室里研發(fā)的紅外探測芯片與成像模組，在得到各種系統(tǒng)的集成加持后，其應(yīng)用場景得到了難以想象的拓展和延伸。”宋博翔說，這讓科研和產(chǎn)業(yè)有了更多“化學(xué)反應(yīng)”。

產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”的還有人。“這里有真正的產(chǎn)線，有產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各類專家、工程師，在交流和碰撞中，老師和學(xué)生都能接觸到產(chǎn)業(yè)前沿應(yīng)用，一起成長。”

宋博翔非常認(rèn)同九峰山實驗室提出的“量產(chǎn)式科研”，即把“產(chǎn)學(xué)”兩端的問題逐步融合，量變引起質(zhì)變，通過工業(yè)化的方式去解決里面的科學(xué)問題。

把工業(yè)化思維搬回學(xué)校，把產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)帶回學(xué)校，教學(xué)模式也跟著發(fā)生了改變。“讓學(xué)生從大三開始，就可以選擇卓越工程師系列課程，提前加入到一些科研項目中。”宋博翔介紹，“只待在學(xué)校實驗室，是很難解決卡脖子問題的，需要老師和學(xué)生到真正的產(chǎn)線上一起解決。”如今，生產(chǎn)車間也變成了學(xué)校的實踐課堂。

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