圖①：張龍和學生們在一起。 　　圖②：武漢市盲童學校校園。 　　以上圖片均為武漢市盲童學校提供 　　數(shù)據(jù)來源：教育部 　　版式設計：張芳曼

　　音樂流淌在校園的每個角落。清晨出操，無需口號，眼睛看不見，孩子們卻能循著旋律做出整齊的動作。下課音樂聲響，無需指引，全盲的孩子與有光感的孩子結成對，手牽手，自如地到達校園每一個場所。

　　對于湖北武漢市盲童學校的學生而言，享受音樂和觸摸世界一樣日常。

　　午后，一支小隊行至音樂教室。孩子們?nèi)耸忠恢惶盏眩諝庵袕浡胀恋臍庀⒑偷臉芬簟Ｖv臺前的“老師”叫金海心，作為武漢盲校的畢業(yè)生，每周定期回校指導陶笛社團練習。孩子們的手指在笛孔上輕盈跳躍，悠揚笛聲中，有藍天湖水，有小鳥小魚，有所有不需要用眼睛就能感知到的繽紛世界。

　　作為湖北省唯一一所涵蓋小學、初中、高中、職業(yè)中專的公辦專業(yè)盲校，武漢市盲童學校在完成國家規(guī)定課程之余，開設體藝社團18個，為盲童人生打開更多可能。

　　觸摸音樂

　　“我的反射弧比較長，直到7歲才得知自己和別人不一樣。”出生不久，金海心便毫無光感，眼前漆黑一片。母親帶她去超市，用手觸摸各類商品。金海心既尷尬又疑惑，“難道全世界的人都這樣做？”

　　2009年，來到武漢盲校后，金海心認識了其他低視力的同學，第一次知道了顏色的概念，她才明白，“原來只是我看不見”。

　　小學三年級時，學校來了一位新老師。一次偶然的機會，音樂教師張龍接觸到盲童這個群體，她堅信音樂可以療愈心靈，主動申請到武漢盲校任教。

　　張龍創(chuàng)建了“六點天使”藝術團，靈感來自盲文的6個凸點，也寓意著孩子們像早上6點的太陽一樣朝氣蓬勃。從此，盲校的孩子有了學習樂器、登臺表演的機會。

　　“拿起話筒的那一刻，我無限接近普通人。”劉雅倩相對“幸運”，能看見一絲光亮。需要看清東西時，她就用手機拍照，然后把圖片放大數(shù)倍貼近眼睛。

　　“音樂讓我不再自卑。”4歲時因病失明的萬語謙言，有一雙接近于絕對音感的耳朵，夢想成為職業(yè)音樂人。

　　主唱劉雅倩，吉他手金海心，鼓手萬語謙言，鍵盤手張嘉俊，貝斯手郭斌……緣分在音符的交織中綻放，幾個孩子成立了VMV樂隊——大家覺得這個名字“寫起來方便”。

　　在盲校，語言很豐富，卻也很蒼白。有時窮盡所有詞匯去描述一個事物，孩子們也難以準確理解。一切從觸摸開始——

　　第一次抱起吉他，金海心就被這件樂器流線造型的琴身，緊繃有序的琴弦，悠揚舒緩的旋律所吸引。

　　然而，學好卻很難。缺少盲文樂譜，就只能反復聽辨老師錄制的音頻練習，常人一眼就能找到的品位，金海心卻要用成千上萬次練習去產(chǎn)生肌肉記憶。

　　在一次次登臺表演中，在一次次走出武漢“看”世界中，金海心更加自信，也找到人生的方向。她寫下一首歌：

　　“世界是能觸摸到的顏色，雙手在訴說快樂不快樂……你帶我感受璀璨銀河焰火的熾熱，世界溫暖太多美好太多夢想要試著做……”

　　今年，金海心成功簽約企業(yè)，成為一名藝術老師。

　　這是夢想的實現(xiàn)，也是夢想的新起點。

　　跳向世界

　　下午5點半，陽光微曛，透過樹葉和樓宇的縫隙，在操場上畫出斑駁光影。武漢盲校“六點天使”跳繩隊開始集訓，在有節(jié)奏的“嗖嗖”聲中，孩子們輕盈地跳動著，與微風共舞，與陽光嬉戲。

　　30秒，157個跳繩！

　　這是盲童胡欽洲在全國第十一屆殘運會單人速度賽中的成績。2021年，年僅9歲的胡欽洲，創(chuàng)造了個人歷史最好成績，他自信滿滿，“再訓練幾年，我的成績會更棒。”

　　2023年9月，“六點天使”跳繩隊9名同學代表湖北省去北京參加全國殘疾人跳繩比賽，胡欽洲、劉宇翔奪得男子一帶一30秒計數(shù)賽銅牌。

　　“如何能跳出這么好的成績？”

　　“努力練唄。”劉宇翔爽朗一笑，眼睛彎得像月牙，“我倆身高差不多，搭檔好幾年了，早就有了默契。”

　　在黑暗中學習跳繩，需要常人難以想象的毅力。

　　“起初訓練時他們很容易被繩子抽到甚至絆倒，內(nèi)心會更加不安。”跳繩隊教練易文清說，盲校孩子對新動作、新技術的理解十分困難，需要手把手教過很多遍后，才能領悟大致動作。

　　胡佳杰一度想要放棄。喜歡體育的他，主動報名加入跳繩隊，但高強度的集訓讓他精疲力盡。得知跳繩隊有機會去北京參賽后，他決定堅持下來，“我要去見識更廣闊的世界。雖然我的眼睛看不見，但絕不能封閉自我。”

　　跳繩，成為盲童與世界相連的一座橋。

　　“京醬肉絲老好吃了。”劉宇翔舔了舔嘴唇，仿佛參加的不是跳繩比賽，而是美食比賽。

　　第一次去首都，第一次參加全國大賽，第一次離開父母遠行……在越來越多的“第一次”中，盲校孩子們接觸到更廣闊地域的人，感知到世界的宏大與奇妙。

　　運動，于這群特殊的孩子而言，是超越視覺的體驗，是向上生長的力量。

　　星火不熄

　　提起開學第一天的情景，魏赟琛的媽媽朱紅敏清晰記得，班主任張龍老師沒有長篇大論，而是邀請高年級學生作了一場才藝展演。

　　從陶笛到葫蘆絲再到朗誦，學生的出色表現(xiàn)，讓家長深感驚喜。“我一直覺得，這里的孩子能順利完成九年義務教育就足夠了，從沒想過他們還能如此多才多藝。”朱紅敏說。

　　魏赟琛患有腦瘤，影響了視力。

　　入校不到兩個月，魏赟琛便開始喊張龍“媽媽”。在“張媽媽”的陪伴下，他不斷創(chuàng)造著生命的奇跡。如今，魏赟琛是合唱團的主力隊員，能用中文、英文、意大利語、德語演唱，還會演奏多種樂器。

　　2023年5月31日晚，武漢琴臺音樂廳，巨大的金色穹頂之下，魏赟琛的歌聲如天籟般響起。“聽，心靈在歌唱”武漢盲校“六點天使”藝術團合唱音樂會上，孩子們放聲歌唱，唱出心底的夢想，唱出內(nèi)心的渴望。

　　“我想要打破社會對視障孩子的刻板印象，希望藝術能給他們帶去更多可能，希望體育能讓他們強健體魄。”張龍說。

　　“在我們眼中，只有孩童，沒有盲童。學校努力為學生平等參與社會生活做了各種奠基。”武漢盲校校長鄭鋒介紹，近年來的畢業(yè)生中，陸續(xù)有人成為音樂人、器樂老師、鴻蒙系統(tǒng)視障工程師等。自2009年開辦高考班以來，120余名學生先后考入長春大學、北京聯(lián)合大學、河南推拿職業(yè)學院等學校。

　　對于視障孩子而言，唯有盲校這一道光還遠遠不夠，等待被照亮的地方還有很多。

　　胡佳杰曾有過在普通學校上學的經(jīng)歷，最終還是選擇回到盲校。因為在這里，他擁有充實規(guī)律的生活，因材施教的學習，以及豐富多彩的活動。

　　繼續(xù)升學，還是準備就業(yè)？正在讀高一的萬語謙言，毫不猶豫地選擇了前者。他希望能有更多盲文書籍出版，有更多學校、專業(yè)愿意招收視障學生。

　　七年級的鄢雨涵寫下詩歌《我在黑暗中追尋春天》：我在無邊的黑暗中追尋春天的足跡。我聽到了小鳥嘰嘰喳喳地歡唱，熬過了一個寒冷的嚴冬，它們快樂得不能自已。我聽到了小河嘩嘩啦啦地奔跑，剛被解凍的它們，那么自由和歡喜……

　　關于世界的樣貌，盲校孩子有著不同尋常的答案——

　　用耳朵去“看”，用手去“看”，用心去“看”，世界的色彩如此斑斕。

　　■記者手記

　　用心做教育

　　用愛暖學生

　　特殊教育是建設高質量教育體系的重要一環(huán)，也是衡量社會文明進步的重要標志，需要格外關心、格外關注。

　　黨的十八大以來，從支持特殊教育，到辦好特殊教育，再到強化特殊教育普惠發(fā)展，我國特殊教育發(fā)展內(nèi)涵逐步深化，特殊教育普及水平和保障條件得到提升。2023年，全國共有特殊教育學校2345所，特殊教育在校生91.2萬人，其中，在特殊教育學校就讀在校生34.12萬人，占比37.42%；在其他學校就讀在校生57.08萬人，占比62.58%。

　　當前特殊教育已進入提質增速的發(fā)展階段，更加迫切地需要落實立德樹人根本任務，促進育人方式改革。武漢盲校的育人實踐，提供了有益探索。學校結合殘疾學生身心特點和認知規(guī)律，著力發(fā)展素質教育，用藝術充實盲童心靈，用體育強健學生體魄，點亮每個孩子的獨特光芒。這背后，是以全國最美教師張龍為代表的教師團隊，用心做教育，用愛暖學生，努力為孩子插上夢想騰飛的翅膀。

　　《 人民日報 》（ 2024年06月01日 07 版）

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